第一版：新闻
马头琴造型的大门，蒙古包形状的楼顶，随处可见的祥云图案，蒙古民族元素与校园建筑完美融合。
许是巧合，来到民族幼儿园时，正是孩子们上课间操的时间，校园里播放着悠扬的蒙古长调，似乎是从马头琴造型中流淌出来的，未进校园，那股浓浓的民族风就深深地吸引了记者。
“我们不是哪个环节讲民族教育，而是整个教育的过程，都与民族教育密不可分，因为这是我旗唯一一所民族幼儿园，弘扬和传承民族文化，我们有不可推卸的责任。”当记者问及如何把民族教育与全园的教育教学内容更好地融合时，副园长刘英这样说。
近年来，我旗始终坚持教育优先发展战略，将教育作为最重要的民生工程，不断深化教育综合改革，坚持把教育作为民族地区抓发展的基础性工作，在教育事业发展规划上优先谋划民族教育，在财政资金投入上优先保障民族教育，在公共资源配置上优先安排民族教育，我旗的民族教育实现了优先发展。
校园环境创设体现民族文化
苏联著名教育学家苏霍姆林斯基说：“要让墙壁会说话。”民族学校与汉授学校最大的不同，就是校园环境的创设。结合蒙古族传统文化，校园里每一个建筑、每一处角落的创设，都有机融入了民族文化元素，营造出浓浓的民族特色教育氛围，让学生无时无刻不在感受着民族教育的魅力。
从民族幼儿园最东面的斜坡楼梯逐层而上，楼梯墙面上56个民族的简介、生活环境、民俗民风、运动、美食等内容一览无余，这里也成为了幼儿和教师了解民族文化的长廊；教学楼1—3层走廊，分别设置为具有汉族、蒙古族、藏族三大民族风格的走廊；通过中间楼梯时，不仅可以欣赏到园内幼儿与教师民族舞表演的照片，还能了解56个民族特有的民族舞蹈；西部楼梯墙面上展示了56个民族的民族乐器，完善幼儿对民族乐器、民族艺术的认识和了解。
在民族幼儿园纯蒙语小班教室里，一股民族风扑面而来，半间切面造型的蒙古包，桌上摆着奶茶锅、羊油馓子等，皮画、项链等民族饰品挂于哈那（汉语意为墙壁）上。
来到蒙古族学校，一进校门，西边极具民族特色的五彩门非常显眼。蒙古族崇尚红黄蓝白绿五种颜色，红色象征太阳，黄色代表土地，蓝色代表天空，白色代表白云，绿色代表草地，这五种颜色把蒙古民族的生活环境全都囊括在了一起。学校的建筑风格，不仅外部装饰处处体现蒙古族文化元素，还建有苏勒德、黄金史、华彩长廊等建筑，小到宣传栏也以蒙古包和哈达为基本原型。走廊布置以蒙古族文化、中华传统文化和学生风采为主要内容，主要展示蒙古族礼仪、习俗和中华经典故事、人物等。
民族学校的校园文化建设以蒙古族文化为特色，兼顾中华传统文化、学生养成教育、办学理念等内容，举足放眼都被一种浓郁的民族风情所感染。
一种彰显民族特色的校园氛围，更能够“随风潜入夜，润物细无声”地熏陶着校园里的每一个人。
民族文化渗透于教育教学中
发展民族教育，既是更好地保护、传承和发扬少数民族优秀传统文化的重要途径，也是提高少数民族人口素质、促进民族地区经济社会发展的重要途径。
在我旗，从幼儿园到高中，从课内到课外，民族传统文化教育无处不在。在旗委、政府的大力支持下，民族幼儿园和蒙古族学校同步开设了纯蒙语授课班。
幼儿园阶段，民族传统文化教育以特色课程、民族民间体育游戏的形式呈现。
记者在民族幼儿园的民族手工创意坊看到，孩子们亲手制作的橡皮泥蒙古包、蒙古族头饰、项链、刺绣等作品一一展示在展柜前。
“我们将民族特色的手工制作教学贯穿于全园的整个教学内容中，让小朋友在了解民族文化的同时，更能够增进他们同蒙古族间的民族感情。”副园长刘英说。
除特色课程外，民族幼儿园还将充满趣味性的民族民间体育游戏补充到幼儿园体育教育活动当中，并结合实际制定了园本教材《民族民间体育游戏》，比如小班的教材里有打布鲁（掷木棍）、摔跤等游戏。摔跤时，幼儿园老师会给小朋友们戴上象征荣誉的五彩项圈——江嘎，让小朋友们充分感受到民族传统体育游戏的魅力。
从2014年9月开始，民族幼儿园成立了第一个纯蒙语授课班，招收了31名幼儿。经过四年的发展，纯蒙语授课班从1个发展到6个班，纯蒙语授课幼儿达到204名，蒙语教师30人。
中小学阶段，民族特色课程和民俗活动则更为丰富多样。
在蒙古族学校的民族传统文化生活实践基地，你能够追溯蒙古族的起源与发展过程，能够了解特色的蒙古族文化，还能从蒙古包、服饰、敖包等民族文化的重要组成部分中领悟蒙古族文化。这里不仅是本校学生学习的生活实践基地，也是全旗各校学生了解民族文化的一个实践基地。
在一年级的教室里，莫日根吉娅老师正在用蒙语教孩子们数学，孩子们用流利的蒙语回答着老师的提问。
除了纯蒙语教学外，学校还开设了马头琴演奏、扬琴、民族舞等民族特色课程，将摔跤、射箭、布鲁等蒙古族传统体育项目融入到体育课堂中，将民族礼仪、民俗传统文化融入课堂教学。从2015年暑假开始，创办暑期蒙语培训班，针对社会各界蒙古族以及其他喜欢蒙古语言的人们，在全旗范围内免费开展蒙语文教学，目前已成功举办了5期培训班，在社会上引起了较好的反响。组织学生积极参与全市民族初高中腾格尔蒙古人杯民族传统体育和技能大赛。此外，只要有大型的民族祭祀活动，都会组织学生参与。
时隔十年，从2017年9月开始，蒙古族学校又恢复了纯蒙语授课班，招收一年级新生17人。从今年9月份开始，经教育主管部门批准，蒙古族学校成立了该校的附属幼儿园。目前，全校有蒙古族学生158人，纯蒙语授课教师15人，纯蒙语授课学生48人。
蒙古族学校校长王飞说：“作为全旗唯一一所九年义务教育一贯制民族学校，蒙语班的重新开设是个好兆头。就是要让孩子从小开始学习民族语言文化，培养他们的民族自豪感，我们有责任也有义务传承蒙古族传统文化，更要守护好民族文化。”
2015年8月28日，在旗委、政府联合印发的《关于进一步加快教育改革和发展的实施意见》中提到：改善民族学校、幼儿园办学条件，建立“双语教学”激励机制，建成民族教育学科教师培训基地和民族传统教育生活实践基地。借助教师招聘和交流轮岗，在师资配置上予以倾斜，逐步配齐蒙语授课教师，在教师职称评聘、评先选优等方面给予优先。保证民族教育投入，旗属蒙古族学生就读旗蒙古族学校每人每年3500元的生活补助，另安排每年30万元的民族教育扶持专项资金列入财政预算。
在促进各学段各类教育持续协调发展中，旗委、政府优先民族教育发展、倾斜民族教育投入，为民族教育的健康发展营造良好的环境。目前，我旗已建成从学前教育到义务教育阶段基本完善的民族教育体系。
民族团结教育不可缺
民族团结是一项长期的工程，而学校的民族团结教育是一项基础性、长远性的工作。
作为民族学校，民族幼儿园和蒙古族学校实现了民族团结教育常态化，坚持将民族团结渗透在教育教学活动中，将民族团结活动渗透在各类节日活动以及民族活动中。
民族幼儿园还将民族团结同结对共建相结合，与东胜区第三幼儿园和鄂托克旗蒙古族幼儿园建立了结对共建的交流与合作关系，在促进县域民族文化的传播与民族教育教学的发展中起到了积极的推动作用，推进了民族教育的均衡发展。
2015年，民族幼儿园被评为自治区级民族团结进步创建先进单位。2017年，园长袁永珍被评为自治区“民族团结先进个人”。
目前，我旗各类学校都已开设民族团结教育课程及民族团结活动。蒙古族学校作为民族团结教育的主阵地，纯蒙语授课班统一使用自治区组织编写的民族团结教育地方补充教材和现代教学资源，并开设民族团结教育专题课。同时，还通过开展“民族团结”手抄报比赛、校园广播少数民族人物故事、主题班队会宣传党的民族政策和民族英雄事迹等活动，营造“各民族团结一家亲”的氛围，实现了民族团结教育的常态化。
2017年9月，蒙古族学校被评为全市民族团结进步创建活动示范单位；同一时间，又被评为全区民族团结进步模范集体。
据了解，受多种原因影响，我旗的民族教育面临民族语言环境严重缺失、蒙语教师严重缺乏、蒙语配套教学制度不健全等诸多问题和困境。为了彻底改变这一现状，让民族语言和民族文化得到延续和发展，从民族学校逐年递增的人数来看，在旗委、政府坚强后盾的支持下，我旗的民族教育在困境中已然深深地扎了根，开花结果的希望就在前方。