第三版：校园
石春翔老师（前排左二）和她的学生们在一起
岁月荏苒，不知不觉我已经过了知天命的年龄，初为人师的那份炽热，那份执着却依然未改。
岁月有痕，我沿着它的痕迹，一路寻找，身后的影子模糊，但依旧有如像老旧相机留下的记忆。它又如长长的线，在我走过的路上缠绕，带着冷静的思考：教育其实是一件任重道远的事情，需耐得住寂寞，守得住清贫。
教师不仅传道授业解惑，更用一支粉笔，绘出五彩世界，写出未来精彩；用一块黑板，倒映出历史的沧海桑田，折射出人世间的悲欢离合；用一个板擦，擦出心灵的亮色，拂去愚昧和偏见；用一根教鞭，挥斥方遒，上下五千年，纵横几万里。我也曾为那些上课不听话的学生而怒过，也为自己有时费心教，但没收到预期效果而悲过，还为那些在课堂上专注的神情、雄辩的语言、作文中奇妙的构想、作业本上工整的字迹、试卷上不断提高的分数、领奖台上醒目的证书欣慰的笑过，更为学生们最终能理解并支持我的工作还乐过。花开花落，春去秋来时，看到一棵棵幼苗变成绚丽的风景线，看到他们接到录取通知书时的欢呼雀跃劲儿，看到他们一个个从我的视线走出，步入它校，步入社会，感受一次又一次的惊喜与收获。
1985年8月，我背着简单的行囊，一路向西，开始了一段不寻常的人生之路，命运之神将我雕铸成母亲河畔，一个偏僻山村（白土梁林场）的一名小学教师，从此开启了我的教育之路。
依稀记得，那里沙海漫漫，人烟稀少，虽然所在之处是林场，也可以用无路无车更无人来形容。那时的我正是如火的年龄，散发着青春的阳光，我将自己的热情和希望都交与那里的孩子和那片土地，简陋的教室，简单的教具，一本教学课本，一根粉笔，一块板擦，十四个小雏鹰，畅游在这三尺讲台上，快乐的享受着这份职业所带来的童真童趣。不过30多年后孩子再次相聚时，谈吐间不能忘记的是那年我们一起去沙漠深处，有些许树荫的地方的一次野炊情景，还有三四五年级的师生共同租的一辆班车前往五当召游学的经历……
1989年8月，我带着梦想，踏着朝阳，随同一个高大的身影（我跟随老公），来到了达旗最穷的地区之一的乌兰乡中学。在他的相扶下，我走上了梦幻的讲台，开始了我真正的语文教学生涯，我成了地地道道的初中语文教师。面对孩子们一双双渴求知识的眼睛，我感觉到自己既有“指点江山，激扬文字”气势，又有“会当凌绝顶，一览众山小”的自豪，穷乡僻壤，如与世隔绝，好在学校旁边有一家邮电局，就在那时我接触到了一本启迪我成长的教学杂志——《中学语文园地》。就是这本杂志陪着我度过了初中教学的前十年，杂志中的思想理念我现在依然铭记在心，了解到的第一位语文教学专家就是魏书生，学习到了魏书生老师如何让学生自己管理自己，如何批改作文。那些年我们给学生的资料是在钢板刻上印试题，一块钢板，一支铁笔，既锻炼了老师们的写字能力，又给孩子们提供了学习的重点；那时的教学用具是一台录音机，我们一起听音乐，一起听录下的学生们朗读课文的声音；我们还一起提着录音机，拿着小红旗去乌兰水库游学，体验大自然的无限魅力。就这样默默地耕耘在这三尺讲台上，承载着岁月的变迁，走过了农村教育的十年。
1998年8月，我带着憧憬，带着希望，携着儿子走进了繁华的都市，开启了城市教育之旅。面对信息多样的时代，面对求知若渴的学生，我们的教育资源发生巨大的变化。首先教学资料我们能复印使用，其次我们开始接触到了多媒体，特别是新型的教学模式已经进入课堂上，教学参考资料也如雨后春笋般的呈现在我的面前。2000年《语文教学通讯》《语文教学之友》我正式自费订阅。这些杂志上刊登的优秀课例、论文成就了今天的我，创新作文走进了我的教学，利用高科技的信息技术，开展形式多样的主题班会活动和综合性学习；利用周末和孩子们一起参加公益活动，走进图书馆，用美篇记录了孩子们成长的乐趣，我在这片热土上一路执着的前行，一同奔跑，一同启航，我用自己不懈的努力追求着我所喜欢的职业，直至今日又奔波辗转于四所学校，开启了城市教育的二十年！
2018年10月的最后一天，教研室入校调研如期进行。我是初三年级语文组最后一位参加讲课的，授课题目依然是《故乡》。我依稀记得这应该是第18次教学了，可是每一次的教学因为参与者不同，教学方式不同，收到的效果也就不同。
鲁迅先生的小说《故乡》是一篇无论教材几轮的更换，这篇文章依然立足于我们的课本中。只要给学生提供平台，他们就能还我们想要的精彩，我坚信。常规教学后，抛给学生“用一个字来表达故乡留给“我”的印象”这个大问题。这一问题的设置，在孩子们心中泛起了涟漪，经过同学们的讨论，最后用一个“变”涵盖了小说所包含的知识范畴……
故乡变了，闰土变了，杨二嫂变了，“我”变了。四个问题，由四个小组分别承担，任务分配后，学生课下自主完成。课上，学生们利用数控一体机展示自己课下完成《故乡》的“思维导图”，这种新型的学习方式，在先进的信息技术的支撑下，在孩子们聪明智慧的构思下，让听课的老师眼前一亮，原来语文课也可以这样上。讲台上展示的孩子，对课文内容深入细致的解读，下面同学锦上添花的补充，加之我恰当好处的引导，思维的碰撞，智慧的殿堂，此起彼伏，大放异彩。特别是孩子们对“我”这个形象的分析，台上的赵雨江同学从七个方面入手解读，台下王博楷同学从“我”的心理变化补充：“我”冒着严寒从二千余里地回到故乡，一派荒凉萧索的景象，“我”的心不禁悲凉了；闰土的憔悴不堪、呆滞麻木，杨二嫂的自私贪婪、势利泼悍，使“我”备感失望与悲哀，无奈寄希望于水生和宏儿，渴望普天下人都过上自由、平等、幸福的生活，表达了“我”改造旧社会、创造新社会的强烈愿望，作者，读者，作品中的人物，听课的老师融为一体，认真地聆听孩子的讲解……
这是富有灵性的一节语文课堂，先进的教学设备“希沃白板”的合理运用，数控一体机让教师把课堂的主体还原给学生，让学生自己去展示学习过程中获取的知识，改变了老师一味的讲，学生一味的听的灌输式教学。这样的课堂，当孩子们掬起一捧过往的岁月时，那些温馨的瞬间将在他们指尖碎成闪光的霜尘，这才是这个时代需要的教育，也是大家期盼的课堂教学。
当我手捧自治区教育科研课题结题通知书时，那份欣喜是发在内心别人难以理解的欢悦。有人说：梦想是年轻人的事情，可我还是执着地探求，想让心中的梦飞翔，想看到地平线上晨曦之中冉冉为我而升起的太阳。直至今日在《语文教学通讯》《语文教学研究》《文学教育》《散文百家》等杂志，发表了十几篇论文，随笔，收获的满是幸福。
行走在教育的路上，坚守语文课堂最初的灵魂，在孩子们的成长中，永怀朴素而高贵的童心，与学生一同行走，将语文课堂带在操场，带在游园，带向大自然，带着奇思妙想，一同感受知识带来的快感，一起感受成长快乐。
行走在教育的路上，坚守着自己的梦想。白天，我把灵魂铸成洁白的风帆，把渴求知识者摆渡到人生的彼岸，用经典滋养学生年轻的生命；夜晚，我把星星融入教案，用红勾勾画着希望的朝阳……
教育是一棵树依偎另一棵树，一朵云触碰另一朵云，一个灵魂对话另一个灵魂。教育，更多的是一种精神传递，这应该是当今时代从事教学工作必须确立的角色理念。
教育永远在路上，是一种对于青春的无悔领略，是一种执着于理想的心境，是一种甘于默默付出的永不厌倦，是一种不曾愧对生命的成长，也是社会赋予教育人的职责与使命！