第二版：综合新闻总第89期 >2018-09-08编印

　　“野火烧不尽，春风吹又生，这春草的生命力是有多顽强啊！”王爱召镇中心小学心理教师井卉这样形容百折不挠的生命意志，于是她为学校的心理教育行动取名“春草计划”。

　　王爱召镇靠近城区，生源结构复杂，留守儿童、孤儿等“问题孩子”在学生中占很大比例，教育任务重、难度大。经过三年工作实践探索，王爱召中心小学建立起以心理健康教育为核心，多方位心理健康工作模式的心理辅导室，以心理教育促学校的教育教学管理，把心理健康教育渗透到学校的各个方面。

　　春草社团中的社团成员都是品学优良、乐于助人的学生，对各班筛选出的“问题孩子”进行一对一帮扶，通过学生帮助学生进行校园朋辈心理辅导，让施助学生以志愿者的身份对“问题孩子”进行帮助，这既能在施助者幼小的心灵里种下志愿服务的种子，又能让受助孩子得到帮助。

　　现在好多家长关注孩子的学习成绩要多于心理健康。井卉认为，应该从心理学角度去做教育。王爱召中心小学将心理辅导与沙画、体育、音乐相结合，采取心体美乐融课模式，通过体能运动释放情绪、欣赏音乐释放自我、情景沙画展现内心，让“问题儿童”完成一种心理的自我成长，真正实现课上课下有机结合。

　　“心理健康教育是个慢功夫，不是眼前的生活和苟且。心理教育要从娃娃抓起，通过点滴影响他。”井卉这样说道。