第二版：综合新闻
“我的太阳能小风车转起来了！”“我的太阳能小灯亮起来了！”在第十四幼儿园内，孩子们举着亲手制作的作品欢呼雀跃。教室外，另一群孩子正以黄河大桥为原型搭建模型，从加固桥墩、拼接桥面到设计坍塌警示标识，每一步操作都透着对家乡建筑的细致观察。
这是我旗幼儿园深耕本土课程的日常一幕。近年来，我旗打破本土资源“走马观花”式利用的局限，系统梳理黄河文化、地域产业等特色元素，将大漠、黄河、光伏、农耕、非遗等资源转化为幼儿可感知、可参与的教育内容，构建起特色鲜明的本土课程体系。
在课程体系建设中，我旗依据幼儿认知发展规律，构建“小班尝味道、中班探奥秘、大班溯根源”阶梯式课程框架：小班通过多感官体验，初步认识家乡；中班采用“观察—记录—建构”三维模式，开展黄河“几字弯”地貌考察、沙地特性实验、农耕体验等活动；大班以“问题驱动—资源探究—文化创生”学习闭环，引导幼儿探究能源利用、生态保护等议题，形成“感知—探究—创新”的实践路径，破解课程与生活脱节、资源利用不足的难题。
各幼儿园结合自身特色深化课程实践。第十四幼儿园以“尊崇天性 回归自然”为理念，将收菜腌菜、生火烧土豆等乡土场景转化为学习体验。“我旗的每粒沙、每滴水、每片树叶都能当教材，我们想让孩子带着家乡情怀成长。”第十四幼儿园园长乌云其木格说。而第十三幼儿园则聚焦“根植家乡沃土，培育家国情怀”的育人目标，通过分层课程让幼儿在体验中读懂家乡，铸牢民族团结根基。“让孩子在体验中感知家乡温度，沉浸式了解地域特色，萌发对家乡美的自豪感，从而实现从爱家乡到爱祖国的情感升华，完成从小我眷恋到大国认同的价值观塑造。”第十三幼儿园教师温建芳介绍。
本土课程的深入推进，不仅丰富了幼儿的成长体验，还搭建起家园共育的桥梁。家长庄淑敏说：“‘我爱家乡’课程开展一年多，我们和孩子一起看黄河开河、尝黄河鱼、体验春耕、画家乡地图。这种方式让全家都真切感受到了达拉特的独特魅力。”
2025年秋季家长开放日，第十三幼儿园大一班以“探秘家乡”为主题，老师通过视频引导孩子们创作冰箱贴等文创作品，作品融入响沙湾、黄河鱼等家乡特色元素，受到孩子和家长欢迎。“家乡有美丽的响沙湾、金黄的玉米、鲜美的黄河鱼，我们这里发的电还能送到全国各地，还有很多有趣的地方，我很喜欢我的家乡！”小朋友哈妮说着，语气里满是自豪。
我旗深挖地方特色资源，打造沉浸式教育场景，构建本土化课程，让幼儿在触摸家乡土地、感知家乡文化中，建立对本土的深厚情感。从田间农事观察到非遗技艺亲子传承，这些贴近生活的地域特色教育实践，既丰富了幼儿学习体验，也让本土文化在代际传递中焕发活力。这种根植本土的课程创新，为培养有文化自信、家国情怀的儿童，探索出了一条特色实践路径。