第三版：校园
从2014年秋季开始，我旗全面实行校长教师交流轮岗制，学生采取阳光招生和阳光分班。并且教育局统一要求初中学校要全面推进课程、课堂教学改革。面对这一顺应时代发展的艰巨任务。我校立刻采取行动。组织领导班子成员，通过大量的课堂调研，与不同科目、不同年级的老师、学生座谈交流。梳理出了我们当时在教育教学管理、课堂教学、课程设置、校本教研、评价机制等方面存在的诸多问题。
根据存在的这些问题，大家一致认为要推陈出新，要改革管理运行机制、考核评价体系，加强制度建设，并把着力点放在课程课堂教学改革上。在具体的研究过程中，翻阅了许多课堂教学改革方面的文献专著，同时也研究了大量课改名校的教学模式。通过不断的学习，我们深刻的认识到要想实施课程、课堂教学改革，首先要改变教师的观念，要让老师学习新理念、新方法，只有让老师们外出学习、亲自去感受体验，才能知道什么是以学生自主学习为主的学堂，才能知道发达地区的课改做到什么程度、采取什么形式，才能去学习借鉴。
于是从2014年9月至2015年3月我校分批派了113人到山西太谷地区、河南西峡地区、呼市、包头地区、东胜区进行了考察学习。在考察学习回来之后，老师们积极地投入到自主尝试中。可是在最初尝试阶段深感老师们有热情，缺方法，很迷茫，难下手。
面对这样的迷茫，大家一致认为先进经验不可复制，必须内化提炼成符合本地实际的框架模式才能为我所用。通过大量调研，多次召开行政会、教研组长会、备课组长会、学科组教师会、全体教职工大会，在广泛征求各方意见的基础上，大家达成共识，必须找到符合我校实际的教学方法，并且要形成可以践行的教学模式，以及可以操作的学案编制模板，才能保证课改的持续推进。
经过几个月的自主研发，2015年4月总结出了达拉特旗第六中学“问题导学自主课堂”教学法。紧接着出台了“问题导学自主课堂学案”编制模板及编制说明。并相应梳理出了“问题导学自主课堂”教学法的理论体系。基于培养崇德、健体、博学、尚雅的现代人的育人目标。以“自主、合作、探究、创新”思想为教学法的理论依据，以“规范教学过程，提高教学效益”为教学法的目标。以“课标目标化，目标问题化，问题考点化”为教学法的核心理念。采取“基于课标，研究教材，改进教法；基于教材，研究学案（教案）、精化练案”的基本策略。
在“问题导学自主课堂”教学法实施过程中给学生明确了一个任务：自学自己会的，学会自己不会的，干自己能干的。在自学过程中成立二人小组、四人小组进行合作学习。在具体学习过程中老师提供一个自学方法：先独学、后对学再群学。
从2015年4月开始，初一年级所有科目，初二年级部分科目开始试用“问题导学自主课堂”教学法，经过三个多月的试用，“问题导学自主课堂”教学法的结构、理念、要求、目标、思路、方法都得到了进一步完善，取得了可喜成绩。没有一个科目因课改而成绩滑坡，尤其是道德与法治、历史、地理、生物、数学等科目的成绩大面积提升，赢得了教师、学生的认可。
达拉特旗第六中学“问题导学自主课堂”教学法整体实施已经三年多了，验证了有付出才会有收获的道理，在接下来的课改新阶段，我们需要毅力去坚守来之不易的成果，需要满腔热情去克服一个个困难，解决一个个问题，更需要理性的思考，执着的信念，无畏的探索和不懈的行动。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。六中人正乘着课改的航船，满怀激情，饱含责任感和使命感，风雨同舟，乘风破浪，向着心中的目标坚定地进发。