第三版：校园
生活中处处是智慧，做一个好老师，就需要对生活工作中的细节多作体会、多作反思。比如我该如何对待班上的学困生呢？这就需要想办法。
在一个班级里，老师往往无法顾及到全体，班级里总有优秀学生，也会有少部分学困生。初二4班今年新转来一个学生叫王大鹏，开学收心考试时，他语文只考了2分，自述的原因是忘记了上册所学知识，我在心里反复嘀咕：对于语文这一科目来说，只写作文也能考20分，考2分也真是难啊，除非零基础。后来据我观察，他还是可塑之才，为此，我着力想做好这位同学的转化工作。他第一次月考成绩是60分，我交给他的写作方法甚是管用，那就是每次写整齐和写满。
月考之后，我就深刻反思了自己近期的工作。我发现我在学困生转化方面还做得不到位，需要形成具体的、系统的方法，并且将学困生的分层作业继续检查得更到位，将其作文和古诗文知识继续加强方法指导和检查力度，并将奖惩制度结合，比如我制作了背诵考察表，完全可与假期作业减免联系，填满对勾即可满足小愿望等方式也能调动他们的学习积极性。作为一名老师，要本着全员育人的理念带好每个孩子，这就需要我们老师将外在的压力转化为思想的动力。
首先我们要热爱学困生，使其消除困惑。没有爱就没有教育，爱是教育的基础和前提。只有热爱学困生，才能做好他们的转化工作。学困生身上的坏习惯较多，常常被父母、老师、同学唠叨，所以普遍背着思想包袱，产生自卑心理。因此，反复被老师唠叨的学困生对老师抱有抵触的态度，对班集体也较疏远，往往怀疑老师和同学是否真诚地爱护和关心自己。这就要求我们在转化学困生时应该特别热爱他们，做到不嫌弃、不歧视、不疏远，并教育班集体其他同学正确对待和帮助他们。这样，学困生才会相信老师的善意，体会到集体的温暖，敞开心扉，乐于接近老师并接受指导，乐于参加集体活动并从中得到教益。
另外就是努力培养他们的学习兴趣，提高学习成绩。学困生的行为习惯差与学习成绩不理想，往往是互相联系的。他们普遍对学习缺乏兴趣，成绩不好。因此，老师要做好他们的思想工作，改变他们的消极状态。第一，要培养他们的自信心，使他们认识到自己并不比别人笨，自己一定能够学好。第二，经常与科任老师加强联系，了解他们的学习情况，争取得到科任教师的配合，为他们“开小灶”并指导其适宜的学习方法。当他们只要有一点点的进步，就要及时地表扬，这样才能增强其学习的积极性，学习成绩也能逐渐地提高。
对于学困生，老师不是过多地批评和理论，而是需要更多的等待和细心。尤其是对所谓的学习中有困难的学生，要学会做“雪中送炭”的老师，更要成为他们在痛苦和烦恼中及时送去安慰的人。
（作者为六中教师）