第三版：响沙
人们都说，小学是人生的基础，那么，班主任就是奠基人。我们在一个个细节中培养习惯，在一声声教诲中点化思想，在一件件琐事中引领成长。没有催人泪下的事迹可供效仿，没有惊天动地的壮举值得宣扬，但我们是在用人格魅力感染教化，用一言一行润物无声，就是这种日复一日的坚持，就是这份承载生命的责任，让班主任的肩膀扛起了人生的山、让班主任的爱撑成了一把伞、让班主任的言行树成了灯塔，指引孩子们前程无限！
2015年，年轻的我怀揣着对教育事业的满腔热血，踏上了小学语文教育的路，成为了一名临聘的老师，虽然工资只有一千多元，但我抱着学习和积累经验的态度开始了我的教育生涯。我一边工作一边学习，2016年经过考试选拔成为了一名乡村支教志愿者，被分配到风水梁小学任教。2018年7月两年支教服务期满后，我参加了达拉特旗教师招聘考试，经过一番辛苦的学习和努力，最终顺利通过，正式加入教师行列。9月份我申请继续回到风水梁小学工作。一路走来，为了实现我的教师梦，可以说历尽艰辛，但又收获满满，至今为止的这四年多的时间里，我一直担任班主任，回想起来，有艰辛，也有收获与幸福。
乌申斯基曾经说过:“教师人格对于年轻的心灵来说，是任何东西不能代替的最有用的阳光，教育者的人格是教育事业的一切。”又说:“在教育工作中，一切都应该以教师的人格为依据，因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何认为的机关，无论设想多么巧妙，都不能代替教育事业中教师的人格。”因为“只有人格才能影响人格的形成和发展”。可见，教师的人格多么重要，所以，教师要不断提高自己，修炼自己，让自己更具魅力，用人格去影响学生。
人们常说“学高为师，身正为范”。班主任更是学生班级工作的建设者、组织者、领导者和教育者。班主任的思想观点、道德面貌对学生思想品德的形成、发生着潜移默化的作用。对学生来说，具有无可怀疑的威信，是一切美好的化身和可以模仿的榜样。
曾经我为使初入学的一年级新生养成保持教室卫生的习惯，规定学生每节课下课时，须将各自桌椅下的纸屑拾净，方可离座，并指派一名卫生员，负责讲台四周的环境卫生。有一次，孩子们正弯腰捡纸屑，老师发现唯独一名小组长正潇洒地把手插在兜里，一副袖手旁观的模样，而他的座位下的纸屑则由同学代劳。并且一连几次，次次如此。于是，我找他询问原因。孰料，那孩子一脸无辜，理直气壮地说：“您每次都让卫生员替您捡讲台边的纸屑，我是个组长，为什么不可以派同学为我捡纸屑呢？”那一刻我竟无言以对。
学生的这番话虽是“童言无忌”，但不正在提醒着我们每一个教育工作者，我们的一举一动是无声的语言，在潜移默化中感染着学生吗？我们切不可只关注于向学生提出各种行为要求，然后，像检查官一样检查学生做得怎样，像法官一样判断学生的对与错，而忽视了自己在与学生交往中的榜样作用。
班主任是作为班级的一员参与班级管理，所以要求学生做到的，自己要首先做到，尤其对于小学生，更应该重视榜样的教育作用。
那件事以后，我一直就是这么做的。每次劳动，我总是亲自拿起扫帚，扫清地面；每次大扫除，我又亲自爬高爬低擦窗擦玻璃……在我的榜样作用下，同学们纷纷模仿，劳动时还会主动帮我搬来桌椅……所以我觉得榜样教育就是一种无形的教育，是最有力量的教育。
爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！我常想，一个低年级的班主任要带好这些孩子，首先要当个好家长、好妈妈，要像他们的家长、妈妈一样爱他们，要拿出自己的爱心去“哄”他们，和他们一起做游戏。这样，孩子们就会更亲近于我。我还采用各种方法来激励孩子们的积极性，我会奖励他们小贴纸、表扬信或口头表扬，有时还会摸摸孩子们的头等。虽然这些举动看似是那么的微不足道，可是在孩子的心中却产生了巨大的涟漪。爱的力量是巨大而神奇的，教育不仅仅是知识的传承与创新，更是爱的传承与发扬。我们具有了爱的思想，爱的艺术，势必会对我们学生的发展以积极的指引。所以我想，对于学生而言，注重爱的教育是很关键的。尤其对于我们班的孩子们来说，身处农村地区，有的来自于单亲家庭，有的是留守儿童，有的双亲残疾，家庭贫困，对于他们而言，我觉得给予更多的关爱，比抓教学更有利于他们的健康成长。
一个班的集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。班干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。正因为这些班干部都是由同学们民主选举出来的，加上我本身比较注重对班干部的信任和鼓励，加之注重对他们责任感、自信心、荣誉感的培养，在班级管理方面，工作轻松了很多，适时学会放手，及时引导，既是对班干部的一种培养和锻炼，也能让自己变得更轻松。
小学生年龄小，自控力差、纪律涣散，所以培养良好的行为习惯也是一个重点工作。 低年级学生的一般学习习惯包括：上课习惯、课前准备习惯、作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等。我根据学生的特点，把需要养成的习惯编成孩子们喜欢的儿歌口令教给学生，并在课上课下不断训练，强化。这是一项重要环节，反复抓，抓反复。学生养成良好习惯，班风班貌自然也得到了一定的发展。
学生有了强烈的集体荣誉感，就会时时努力，为班集体争得荣誉。班主任可以从学校、家庭、社会等多方位营造氛围，为他们提供表现的机会和展示的舞台。学生有了展示自己能力的机会，心里就会充满成功的喜悦。学校的每一次活动，我都带着孩子们，认真对待认真参与。运动会、艺术节、朗诵比赛、红歌比赛……一张张奖状，记录着孩子们成长的足迹，荡漾着大家欢快的笑声!
班主任是沟通和协调各科科任教师的桥梁。作为班主任，善于与科任教师沟通交流，能掌握更多的信息，获得更多的信息，获得更多的启发，从而更全面的了解每个学生的个性；还能让科任教师与你达成班级管理共识，共同积极参与班级管理，默契配合把班级管理工作抓出成效。
同时，当学校教育与家庭教育有机结合起来，形成合力，教育就会取得良好的效果，而家校合作的基础则是班主任，特别是班主任与家长的沟通、交流，这是家校之间能否建立良好关系的关键。因此，在工作中，我时刻以关心学生为突破点，赢得家长的充分信任，让家长时刻感受到老师在真心诚意地关心自己的孩子，并摆正摆好自己与家长的位置，家长与教师一样都是孩子健康成长的引路人，都肩负着教育好孩子的重任。学生在校接受教师的教育，在家接受家长的教育。我们教师与家长加强联系，目的是共同的，家长和教师一样应该对孩子的成长起教育、引导和示范作用。家长与教师之间不存在身价、地位的高低之分，教师与家长若能够相互信任，相互激励，则会出现友好、愉悦和互相合作的气氛，所以教师要以真诚与平等的态度对待学生家长，取得他们的信任，争取他们最好的配合，共同探讨对孩子的最佳教育方法，以达到共同的教育目的。
此外，我格外关注与学生的良好沟通，因为良好的师生关系可以有效的促进学生的学习和成长。作为一名班主任更要勇于和学生沟通，并且善于、勤于和学生沟通。这样才能充分了解学生的实情，切准学生的思想脉搏，才能做好学生的思想工作。所以，我一直在争取做一名“有心”的班主任，处处做“有心人”，“知心人”，多与学生谈话，沟通，多参与学生活动。
这几年的班主任工作经历，让我成长了许多，从最初的“无头苍蝇一样乱撞”，到如今的总结了一定的经验方法，工作“井然有序”，我和我所管理的班级，所带的孩子们共同进步。班主任的工作辛苦繁琐，但也时时刻刻收获和幸福着，我想我将继续努力提高自己，积极反思，为成为一名优秀的班主任而努力！